PROGRAM WYCHOWAWCZY

PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 51 W BYTOMIU

Podstawa prawna:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 256 z 2004r. poz. 2572 z późn. zm)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. nr 4, poz.17, z dnia 15 stycznia 2009 r)

3. Art. 72 Konstytucji RP;
4. Konwencja o Prawach Dziecka - art. 3; art. 19; art. 33;
5. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
   i programów  nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)

 

Program opracowano w oparciu o:

1. Statut Przedszkola
2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
3. Program wychowania przedszkolnego.

 

 „Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może”

Janusz Korcza

Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały.

Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny.

Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 w Bytomiu opracowany  jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców.

Zadania przedszkola:

1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych.

2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego.

3. Systematycznie prowadzić zajęcia profilaktyczno- edukacyjne uczące dzieci, jak

radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem.

4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią

dzieci dotknięte przemocą.

5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji

interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów.

6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania wychowawcze własne, rodziny i środowiska.

7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność.

poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji

międzyludzkiej

8. Stosować system wzmocnienia pozytywnych zachowań dzieci.

9. Uczyć tolerancji i akceptości inności.

 

Obowiązki nauczycieli.:

1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych.

2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców

wobec przedszkola.

3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i

psychiczne.

4. Kształtować powszechnie uznane postawy, zgodnie z wartościami : dobra, prawdy,

piękna, miłości.

5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci.

6. Eliminować zachowania niepożądane

7. Ściśle współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań

wychowawczych.

8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.

 

Zadania do realizacji, założenia programu.

Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin

życia przedszkolnego:

- samoobsługa

- zabawy dowolne,

- zajęcia i zabawy zorganizowane,

- spożywanie posiłków,

- spacery , wycieczki, pobyt poza przedszkolem.

 

Cel główny

Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne

 

Cele strategiczne. Cele szczegółowe

 

1.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych

- poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego

- wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych,

- usamodzielnianie dziecka,

- eliminowanie zachowań agresywnych,

- przestrzeganie kompromisu w zabawie,

- poznanie zasad savoir-vivre’u

 

2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie

- budowanie systemu wartości,

- wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe,

-  kształtowanie odporności emocjonalnej,

- rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji,

- radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,

- radzenie sobie ze stresem i porażkami,

- podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,

- nabywanie nawyków poprawnego stosowanie zwrotów grzecznościowych,

- przestrzeganie umów i zasad,

-  kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi,

-  stwarzanie warunków sprzyjających zgodnej zabawie,

-  kształtowanie przynależności do grupy , rodziny

 

3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych.

- nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczycieli,

- współdziałanie z rówieśnikami,

- zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze  

  negocjacji,

- rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nie przeszkadzanie innym)

- uważne słuchanie,

- szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,

- uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach,

 

4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole.

- przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw,

- zachowanie prawidłowej postawy przy stole,

- prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

- stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków,  

    wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności,

 

5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym

- przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,

- nie oddalanie się od grupy,

- reagowanie na sygnał nauczyciela,

- nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób,

- unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu- zachowanie bezpieczeństwa podczas  

  korzystania z urządzeń rekreacyjnych

- właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu.

 

Oczekiwane rezultaty

Cele strategiczne. Rezultaty- umiejętności dziecka

1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych

- przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych

- zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich,

- stara się być samodzielne,

- rozpoznaje przybory i przedmioty służące do wykonywania czynności higienicznych,

- wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne

2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie

- organizuje sobie zabawę,

- ma rozeznanie, gdzie można się bawić bezpiecznie,

- przestrzega reguł i umów grupowych,

- orientuje się w tym co dobre i złe,

- współdziała w zabawie,

- dba o porządek,

- umie określić , jakie zachowania są pozytywne a które nie,

- szanuje wytwory i pracę innych,

- rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono,

- właściwie rozwiązuje konflikty,- jest zdolne do kompromisu,

- swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi,

- uzasadnia swoje postępowanie,

- nazywa swoje emocje,

 

3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych

- uważnie słucha, co ktoś do niego mówi,

- respektuje polecenia nauczyciela,

- współdziała z rówieśnikami,

- skupia uwagę na wykonywanej czynności,

- sygnalizuje chęć wypowiadania się

 

4. Kształtowanie nawyków kulturalnego

spożywania posiłków i właściwego

zachowania się przy stole

- zachowuje prawidłową postawę zachowania się przy stole w trakcie posiłków

- stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie posiłków,

- rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych dla prawidłowego rozwoju i zdrowia,

 

5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym

- stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy,

- reaguje na sygnał nauczyciela,

- bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym,

- rozumie zasady sportowej rywalizacji.

 

Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 oparty jest na wzmocnieniach pozytywnych

1. Nagrody społeczne:

• pochwała bezpośrednia(indywidualna)
• pochwała pośrednia (przed grupą)
• pochwała przed rodzicem
• pochwała przed dyrektorem

Nagrody:

• różne emblematy ( minki, serduszka itp.)
• nagrody rzeczowe, ustalone wspólnie z rodzicami ( np. książeczki do
• kolorowania, jajko z niespodzianką) itp.
• dyplom
• medal itp.

Zasady budowania systemu motywacji:

• łączyć nagrody konkretne ze społecznymi,
• stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego,
• przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego,
• unikać nadmiaru nagród,
• skonsultować nagrody z rodzicami,
• nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek a nie tylko efekt,
• zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień

 

Jak pomagać dziecku w sytuacjach trudnych:

• ograniczyć zbędne wypowiedzi,
• kierować polecenia do grupy, a gdy jednostka nie reaguje – kierować do niej

takie samo polecenie,

•  wydawać krótkie polecenia, długie dzielić na etapy
• nie zmieniać intonacji głosu.
•  nie krzyczeć,
•  stosować podpowiedzi werbalne i manualne.