• Program Wychowawczy

        •  

          PROGRAM WYCHOWAWCZY

          PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 51 W BYTOMIU

          Podstawa prawna:

          1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 256 z 2004r. poz. 2572 z późn. zm)
          2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r w sprawie

          podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. nr 4, poz.17, z dnia 15 stycznia 2009 r)

          1. Art. 72 Konstytucji RP;
          2. Konwencja o Prawach Dziecka - art. 3; art. 19; art. 33;
          3. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
            i programów  nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)

           

          Program opracowano w oparciu o:

          1. Statut Przedszkola
          2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
          3. Program wychowania przedszkolnego.

           

           „Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może”

          Janusz Korcza

          Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały.

          Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny.

          Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 w Bytomiu opracowany  jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców.

          Zadania przedszkola:

          1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych.

          2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego.

          3. Systematycznie prowadzić zajęcia profilaktyczno- edukacyjne uczące dzieci, jak

          radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem.

          4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią

          dzieci dotknięte przemocą.

          5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji

          interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów.

          6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania wychowawcze własne, rodziny i środowiska.

          7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność.

          poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji

          międzyludzkiej

          8. Stosować system wzmocnienia pozytywnych zachowań dzieci.

          9. Uczyć tolerancji i akceptości inności.

           

          Obowiązki nauczycieli.:

          1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych.

          2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców

          wobec przedszkola.

          3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i

          psychiczne.

          4. Kształtować powszechnie uznane postawy, zgodnie z wartościami : dobra, prawdy,

          piękna, miłości.

          5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci.

          6. Eliminować zachowania niepożądane

          7. Ściśle współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań

          wychowawczych.

          8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.

           

          Zadania do realizacji, założenia programu.

          Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin

          życia przedszkolnego:

          - samoobsługa

          - zabawy dowolne,

          - zajęcia i zabawy zorganizowane,

          - spożywanie posiłków,

          - spacery , wycieczki, pobyt poza przedszkolem.

           

          Cel główny

          Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne

           

          Cele strategiczne. Cele szczegółowe

           

          1.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych

          - poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego

          - wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych,

          - usamodzielnianie dziecka,

          - eliminowanie zachowań agresywnych,

          - przestrzeganie kompromisu w zabawie,

          - poznanie zasad savoir-vivre’u

           

          2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie

          - budowanie systemu wartości,

          - wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe,

          -  kształtowanie odporności emocjonalnej,

          - rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji,

          - radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,

          - radzenie sobie ze stresem i porażkami,

          - podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,

          - nabywanie nawyków poprawnego stosowanie zwrotów grzecznościowych,

          - przestrzeganie umów i zasad,

          -  kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi,

          -  stwarzanie warunków sprzyjających zgodnej zabawie,

          -  kształtowanie przynależności do grupy , rodziny

           

          3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych.

          - nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczycieli,

          - współdziałanie z rówieśnikami,

          - zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze  

            negocjacji,

          - rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nie przeszkadzanie innym)

          - uważne słuchanie,

          - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,

          - uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach,

           

          4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole.

          - przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw,

          - zachowanie prawidłowej postawy przy stole,

          - prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

          - stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków,  

              wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności,

           

          5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym

          - przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,

          - nie oddalanie się od grupy,

          - reagowanie na sygnał nauczyciela,

          - nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób,

          - unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu- zachowanie bezpieczeństwa podczas  

            korzystania z urządzeń rekreacyjnych

          - właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu.

           

          Oczekiwane rezultaty

          Cele strategiczne. Rezultaty- umiejętności dziecka

          1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych

          - przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych

          - zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich,

          - stara się być samodzielne,

          - rozpoznaje przybory i przedmioty służące do wykonywania czynności higienicznych,

          - wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne

          2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie

          - organizuje sobie zabawę,

          - ma rozeznanie, gdzie można się bawić bezpiecznie,

          - przestrzega reguł i umów grupowych,

          - orientuje się w tym co dobre i złe,

          - współdziała w zabawie,

          - dba o porządek,

          - umie określić , jakie zachowania są pozytywne a które nie,

          - szanuje wytwory i pracę innych,

          - rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono,

          - właściwie rozwiązuje konflikty,- jest zdolne do kompromisu,

          - swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi,

          - uzasadnia swoje postępowanie,

          - nazywa swoje emocje,

           

          3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych

          - uważnie słucha, co ktoś do niego mówi,

          - respektuje polecenia nauczyciela,

          - współdziała z rówieśnikami,

          - skupia uwagę na wykonywanej czynności,

          - sygnalizuje chęć wypowiadania się

           

          4. Kształtowanie nawyków kulturalnego

          spożywania posiłków i właściwego

          zachowania się przy stole

          - zachowuje prawidłową postawę zachowania się przy stole w trakcie posiłków

          - stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie posiłków,

          - rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych dla prawidłowego rozwoju i zdrowia,

           

          5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym

          - stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy,

          - reaguje na sygnał nauczyciela,

          - bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym,

          - rozumie zasady sportowej rywalizacji.

           

          Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 oparty jest na wzmocnieniach pozytywnych

          1. Nagrody społeczne:

          • pochwała bezpośrednia(indywidualna)
          • pochwała pośrednia (przed grupą)
          • pochwała przed rodzicem
          • pochwała przed dyrektorem

          Nagrody:

          • różne emblematy ( minki, serduszka itp.)
          • nagrody rzeczowe, ustalone wspólnie z rodzicami ( np. książeczki do
          • kolorowania, jajko z niespodzianką) itp.
          • dyplom
          • medal itp.

          Zasady budowania systemu motywacji:

          • łączyć nagrody konkretne ze społecznymi,
          • stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego,
          • przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego,
          • unikać nadmiaru nagród,
          • skonsultować nagrody z rodzicami,
          • nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek a nie tylko efekt,
          • zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień

           

          Jak pomagać dziecku w sytuacjach trudnych:

          • ograniczyć zbędne wypowiedzi,
          • kierować polecenia do grupy, a gdy jednostka nie reaguje – kierować do niej

          takie samo polecenie,

          •  wydawać krótkie polecenia, długie dzielić na etapy
          • nie zmieniać intonacji głosu.
          •  nie krzyczeć,
          •  stosować podpowiedzi werbalne i manualne.