- Historia przedszkola
- O przedszkolu
- Statut Przedszkola Miejskiego nr 51 w Bytomiu
- Organizacja pracy - godziny otwarcia
- Programy dydaktyczno - wychowawcze
- Zajęcia dodatkowe w przedszkolu
- Ramowy rozkład dnia
- Przekaż nam 1% podatku
- Procedura dotycząca zdrowych i bezpiecznych warunków przebywania dzieci w przedszkolu
- Procedura przyprowadzania i odbierania dzieci
- Program Wychowawczy
- Koncepcja pracy przedszkola na lata 2017-2022
- STRATEGIA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I ZAPOBIEGAWCZYCH ORAZ INTERWENCYJNYCH WOBEC DZIECI
- Petycja
- Procedury bezpieczeństwa-COVID 19
- Deklaracja dostępności
Program Wychowawczy
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 51 W BYTOMIU
Podstawa prawna:
- Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 256 z 2004r. poz. 2572 z późn. zm)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. nr 4, poz.17, z dnia 15 stycznia 2009 r)
- Art. 72 Konstytucji RP;
- Konwencja o Prawach Dziecka - art. 3; art. 19; art. 33;
- Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
Program opracowano w oparciu o:
- Statut Przedszkola
- Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
- Program wychowania przedszkolnego.
„Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może”
Janusz Korcza
Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały.
Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny.
Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 w Bytomiu opracowany jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców.
Zadania przedszkola:
1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych.
2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego.
3. Systematycznie prowadzić zajęcia profilaktyczno- edukacyjne uczące dzieci, jak
radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem.
4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią
dzieci dotknięte przemocą.
5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji
interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów.
6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania wychowawcze własne, rodziny i środowiska.
7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność.
poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji
międzyludzkiej
8. Stosować system wzmocnienia pozytywnych zachowań dzieci.
9. Uczyć tolerancji i akceptości inności.
Obowiązki nauczycieli.:
1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych.
2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców
wobec przedszkola.
3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i
psychiczne.
4. Kształtować powszechnie uznane postawy, zgodnie z wartościami : dobra, prawdy,
piękna, miłości.
5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci.
6. Eliminować zachowania niepożądane
7. Ściśle współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań
wychowawczych.
8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.
Zadania do realizacji, założenia programu.
Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin
życia przedszkolnego:
- samoobsługa
- zabawy dowolne,
- zajęcia i zabawy zorganizowane,
- spożywanie posiłków,
- spacery , wycieczki, pobyt poza przedszkolem.
Cel główny
Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne
Cele strategiczne. Cele szczegółowe
1.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych
- poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego
- wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
- usamodzielnianie dziecka,
- eliminowanie zachowań agresywnych,
- przestrzeganie kompromisu w zabawie,
- poznanie zasad savoir-vivre’u
2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie
- budowanie systemu wartości,
- wskazywanie dzieciom tego co dobre i złe,
- kształtowanie odporności emocjonalnej,
- rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji,
- radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,
- radzenie sobie ze stresem i porażkami,
- podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,
- nabywanie nawyków poprawnego stosowanie zwrotów grzecznościowych,
- przestrzeganie umów i zasad,
- kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi,
- stwarzanie warunków sprzyjających zgodnej zabawie,
- kształtowanie przynależności do grupy , rodziny
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych.
- nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczycieli,
- współdziałanie z rówieśnikami,
- zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze
negocjacji,
- rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nie przeszkadzanie innym)
- uważne słuchanie,
- szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,
- uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach,
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole.
- przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw,
- zachowanie prawidłowej postawy przy stole,
- prawidłowe posługiwanie się sztućcami,
- stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków,
wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności,
5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym
- przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,
- nie oddalanie się od grupy,
- reagowanie na sygnał nauczyciela,
- nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób,
- unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu- zachowanie bezpieczeństwa podczas
korzystania z urządzeń rekreacyjnych
- właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu.
Oczekiwane rezultaty
Cele strategiczne. Rezultaty- umiejętności dziecka
1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych
- przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych
- zna zasady dbałości o zdrowie i przestrzega ich,
- stara się być samodzielne,
- rozpoznaje przybory i przedmioty służące do wykonywania czynności higienicznych,
- wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne
2. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie
- organizuje sobie zabawę,
- ma rozeznanie, gdzie można się bawić bezpiecznie,
- przestrzega reguł i umów grupowych,
- orientuje się w tym co dobre i złe,
- współdziała w zabawie,
- dba o porządek,
- umie określić , jakie zachowania są pozytywne a które nie,
- szanuje wytwory i pracę innych,
- rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak ono,
- właściwie rozwiązuje konflikty,- jest zdolne do kompromisu,
- swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i osobami dorosłymi,
- uzasadnia swoje postępowanie,
- nazywa swoje emocje,
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych
- uważnie słucha, co ktoś do niego mówi,
- respektuje polecenia nauczyciela,
- współdziała z rówieśnikami,
- skupia uwagę na wykonywanej czynności,
- sygnalizuje chęć wypowiadania się
4. Kształtowanie nawyków kulturalnego
spożywania posiłków i właściwego
zachowania się przy stole
- zachowuje prawidłową postawę zachowania się przy stole w trakcie posiłków
- stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie posiłków,
- rozumie konieczność jedzenia potraw niezbędnych dla prawidłowego rozwoju i zdrowia,
5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym
- stosuje zasady ruchu drogowego, nie oddala się od grupy,
- reaguje na sygnał nauczyciela,
- bawi się bezpiecznie w ogrodzie przedszkolnym,
- rozumie zasady sportowej rywalizacji.
Program wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 51 oparty jest na wzmocnieniach pozytywnych
1. Nagrody społeczne:
- pochwała bezpośrednia(indywidualna)
- pochwała pośrednia (przed grupą)
- pochwała przed rodzicem
- pochwała przed dyrektorem
Nagrody:
- różne emblematy ( minki, serduszka itp.)
- nagrody rzeczowe, ustalone wspólnie z rodzicami ( np. książeczki do
- kolorowania, jajko z niespodzianką) itp.
- dyplom
- medal itp.
Zasady budowania systemu motywacji:
- łączyć nagrody konkretne ze społecznymi,
- stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego,
- przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego,
- unikać nadmiaru nagród,
- skonsultować nagrody z rodzicami,
- nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek a nie tylko efekt,
- zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień
Jak pomagać dziecku w sytuacjach trudnych:
- ograniczyć zbędne wypowiedzi,
- kierować polecenia do grupy, a gdy jednostka nie reaguje – kierować do niej
takie samo polecenie,
- wydawać krótkie polecenia, długie dzielić na etapy
- nie zmieniać intonacji głosu.
- nie krzyczeć,
- stosować podpowiedzi werbalne i manualne.